特殊教育是教育的重要组成部分，随着我国教育改革的不断深化与推进，特殊教育也在各级政府的关怀和大力支持下发展、壮大起来。在我国实现全面建设小康社会发展目标的进程中，特殊教育的发展是社会进步的象征、文明的标志和谐的诠释。
特殊教育的对象是一些在生理上有缺陷，在学习、行为和生活方面有特殊需要的学生。这些孩子根据生理缺陷的程度和接受早期干预的效果，有的进入了普通学校随班就读，而大部分还是进入了特殊教育学校学习。
政府高度重视
改革开放的30年是我国经济腾飞的30年，也是我国政府对教育高度重视发展并取得成果的30年，特殊教育受益其中。以北京市为例。2005年北京市政府最先出台对有北京市户口的残障学生实施三免一补政策，即免杂费、课本费、住宿费，每月补助100元午餐费(住宿生)，政府对特教学校投入的平均经费要高于普通学校几倍，2006年北京市政府完成了对北京市24所特殊教育学校投资2000万元的折子工程，极大地改善了各校的办学条件，优化了学习环境，部分区县都设立了特殊教育专项经费以保证学校设备的不断更新和补充，每年的六一儿童节教师节等节日，从中央到地方都可以看到各级领导到特教学校或残疾人机构慰问师生的情景。2004年10月1日我校师生有幸与胡锦涛总书记在中山公园共度国庆，总书记走到我校的展台前亲切地与聋生和教师交谈，当我校经过听力语言康复练的聋生较清晰地和他用口语交流时，总书记非常激动并叮嘱学生“坚持下去，好好学习，长大后为祖国的建设做贡献。”政府的经济支持和领导的亲切慰问都是高度重视特殊教育的体现也是推进特殊教育可持续发展的坚实基础。
学生全面发展
特殊教育是针对学生的特殊需要，采取适合学生的多种教育方式，对其实施素质教育促进学生全面发展，实现与社会融合的教育。各特殊教育学校都在课程改革的大背景下，根据学校地域和自身文化特点形成鲜明的办学理念和明确的办学目标。如我校是智障和听障两类残障儿童的综合特殊教育学校。学校提出了“有爱无碍，教育康复，和谐发展的办学理念和”为残障学生一生成长和生活奠基的办学目标，形成了学前、九年义务教育和职业培训为体的完善的办学体系和教育康复的办学特色。作为全国唯一一所2008北京奥林匹克教育示范校的特殊教育学校，在开展奥林匹克教育方面，形成了“3+3+1”的奥林匹克教育模式，即三种宣传、三种体验和一种精神(勇于面对困难，拼搏进取的精神)。在2007年5月于北京召开的全国奥林匹克教育示范校论坛上，我校做了题为平等参与共享奥林匹克之光“的专题介绍，学校的课程建设实行国家、地区、学校三级管理模式不但完成教育部规定的课程，还根据学校所在区域和自身特点开发了篮球、高尔夫球、软陶、社区生活、感觉统合训练等体育、艺术、社会(或生活)实践和康复类的校本课程；为了不断丰富学生的课外生活，培养特长学校成立了美术、科技等14个任学生自主选择的课外小组组建了运动队和艺术团每年的“六一” 儿童节都要举办“放飞心灵文化”的艺术节还定期举办特奥会知识讲座、科技节等活动。为了培养学生的自信心和融入社会的能力，学校组织学生参加普通学生的绘画、书法等比赛，与普通的小、中，大学的学生开展融台活动。我们有很多优秀的学生获得市、区三好学生称号，有的还被评为北京市十佳少先队员…-在特教学校学习的孩子他们与普通学生有着同样的课程同样丰富多彩的活动能获得同样的奖励，这使我们的学生充分体验着平等，感受着关怀，享受着成功与快乐。
成长带来希望
目前，我国特殊教育已形成了包括早期干预、九年义务教育、高中教育(含职业高中)和高等教育的完善的教育体系。聋生、盲生大学毕业后就业率都比较高。我校学生高中或大学毕业后有人成为北京市聋人协会的副主席、有人成为中国残疾人艺术团的演员、有人当上了聋校的教师、有人成为美国加勒多特大学的留学生…他们能很好地融入社会，证实了自身的成长，也用自身的成长创造着未来与希望。
写这篇稿子是想告诉聋儿家长，我自己从事了近2 5年聋校教育，见证了改革开放以来我国特殊教育工作的发展历程。特殊教育对于那些无法在普通学校就读的残障孩子而言是适合的教育，家长对我国正在蓬勃发展的特殊教育要充满信心和希望，并在希望中成就学生的未来。
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