人工耳蜗术后康复理论与方法(十)
2008-01-24 来源:
十七．想象力的培养：
聋儿想象力与同龄的正常儿童有较大差异。如果不给聋儿任何物品提示，你问他“想一想，什么东西是香的？”他可能一个都想不出来。如果你把一些物品放在他面前，他很快就能从中挑出哪些是香的。这说明聋儿虽然明白这些词语的含义，但由于受其想象空间的局限而不能完成这种简单的任务。而正常儿童不需要实物的提示就能很快想出哪些东西是香的“香皂、花、香水……”
想象力和创造力对人类的发展有着至关重要的作用，所以我们不能忽加略对聋儿想象力的培养。
活动1：编故事：几个人轮流摸卡片，每人都要说一句与卡片内容有关的话，并且要与前一人的话相衔接，这样循环下去编一个故事。在编故事的过程中，既能发挥聋儿的想象力，又能锻炼其语言能力。
活动2：猜谜语：猜谜语可以锻炼聋儿的想象力和逻辑思维能力等等。谜语的选择要适合聋儿的年龄和语言水平。初期可以选用“长耳朵，短尾巴，红眼睛，白衣服”这种语言简单、形象具体的谜语。以后可以选择“上边毛，下边毛，中间一颗紫葡萄”这种较抽象些的谜语。其中的比喻需要孩子发挥想象力去猜测。而象“兄弟二人一样长，进进出出总成双。一日三餐它先尝，只吃饭菜不喝汤”。这里运用了更抽象的比喻，“兄弟”和“筷子”是非常形象性的内在比拟。它要求聋儿对物体特征和功用有较深刻的了解，而不仅仅局限于外观的认识。
在教学和生活中，要尽量开发聋儿的想象力。比如在吃香蕉时，可以引导他“看看，香蕉象什么？”上美术课时，可以让聋儿用树叶任意拼出各种图形。或者在纸上泼洒一些墨汁，让聋儿说出象什么。在生活中，当孩子遇到困难时，成人不要很快就代替包办，而是要引导他们寻找解决问题的方法。让聋儿经常有机会开动脑筋，而不是懒惰地依靠别人。
十八．空间知觉能力的培养：
空间知觉主要包括方位知觉和距离知觉，从广义上说，还包括开头知觉和大小知觉。很多聋儿对事物的认识往往局限于平面，而空间知觉较差，对此我们要加以培养。
日常生活中有很多机会可以练习聋儿的空间知觉。例如，去商店时，引导他记住路线和商店的位置。下次去时让他带路，还可以让聋儿比较两条路线的长短或两个地点的远近。
在教学中，可以设计以下活动：
活动１：看立体图形，让他数一数，有几块积木。如果聋儿漏掉看不见的部分，就用积木实际搭给他看让他从不同角度观察。逐渐去掉实物，通过看图片正确数出所有积木的数量。
十九．语言训练与各科教学的融合
（一）语言训练与数学教育：
儿童数学教育内容主要包括：感知集合（物体的分类、认识１和许多、比较两组数量……），数（点数、数的守恒、相邻数、数的组成……），形（认识几何形体……），最（比较长短、高矮、量的守恒、正逆排序……），时间和空间等方面。
以前在正常儿童和聋儿的数学教育中，非常注重知识的传授，如：数的分解组成，１０以内的加减法等等。教学多采用背口诀等记忆方法。目前国内外有关儿童数学教育的研究趋向于开发儿童的思维能力，而不止是知识的传授，强调教给儿童解决问题的思路。这一变革在聋儿的数学教育中也应体现出来。
例１：教给聋儿衡量物体长短的方法，对大班的聋儿可以教给他们用一个固定物品作为衡量的参照物以比较两个物体的长短。
例２：学习包含关系
将方形、圆形和三角形交错叠加在一起，问他：哪个数字在方形和三角形里面？哪个数字在圆形和方形里面，也在三角形里面？哪个数字不在三角形和圆形里面？哪个数字在方形和三角形外面？哪个数字在三角形里面，但是在圆形外面？这个活动也可以练习聋儿语言理解能力。
例３：自编应用题
出示六只蝴蝶，其中有一只红色的，五只兰色的；并且六只蝴蝶中有两只大的，四只小的。让聋儿依此列出加法和减法的算式，并计出为什么这样做。
聋儿依颜色分类，可列出以下加减法的算式：①１＋５＝６ ②５＋１＝６ ③６－１＝５ ④６－５＝１
如果聋儿依据大小分类，可列出以下算式：①２＋４＝６ ②４＋２＝６ ③６－２＝４ ④６－４＝２
在聋儿列出算式的同时，还要求他们表述应用题的语言内容。如：一只红色的蝴蝶飞来了，又飞来五只兰色的蝴蝶，一共有六只蝴蝶。这不但练习了数学计算能力，也练习了分类能力和语言表达能力。
例４：数一数有几个方形。（帮助聋儿对图形有更深刻的认识）
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例５：帮助理解数的守恒：
将物品按照不同密度或方式摆放，让他比较哪个多，哪个少。孩子往往会受摆放方式的影响，而不会通过点数准确判断多少。
例６：移动哪个圆片能让每排的圆片一样多？（这一练习能帮助聋儿进一步认识数字之间的关系及多少的变化）
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在这些教学活动中，要结合大量的言语内容，如“它们一样多吗？为什么？”所以它们既能发展聋儿的教学能力，又能发展聋儿的语言。
（二）语言训练与美术教育
大多数儿童对无意识和有意识的画画都很感兴趣，我们不能认为聋儿学习语言的任务繁重而忽略他们其它能力和情趣培养。家长应把语言有机地融合到聋儿的美术活动当中。在绘画当中引导他们仔细观察，可以对事物有深刻的了解。
例如，在带孩子一起画画时，一边画一边和聋儿对话交流“今天我们画什么呢？想一想公园里有什么？大树在哪儿？画几朵花？用什么颜色……”这些对话不但锻炼了聋儿的言语能力，而且还让他们开动脑筋，主动参与，而不是被动地模仿绘画。
让聋儿给各种物体涂色，帮助他们认识各种物体的颜色，如“香蕉应涂成黄色，而黄瓜应该用绿色的。”在这咱活动中，我们还可以引导聋儿更细致地区分颜色的差异，如：春天的树叶应该是浅绿色的，而夏天的树叶应该是深绿色的；橘子应该用橙色，而不是黄色。涂色还能培养聋儿对色彩协调搭配的审美能力。在活动中，我们可以引进大量的语言，如“颜色太浅了，使劲涂”、“不要涂到外面”、“顺着一个方向涂”、“这两种颜色放在一起好看吗？”
在美术活动中还可以发挥其想象力。例如：在一张空白纸上，通过眼睛和嘴的微小变化，可以变换不同的表情。你可以给他一个红色的圆形纸片，问他“这像什么？”让他根据自己的想象添画一些东西。如：在圆形的旁边画一些短线变成一个太阳；或者在它的上面画一片绿叶变成一个苹果。老师还可以指导一些水彩泼在纸上，让聋儿根据其形状想象出像什么。在这种活动中，我们要注意不要用自己的想法作为判断的标准。儿童常常有更自由的想象空间，他们头脑中的约束会比较少，所以他们会仅依据单个方面的相似而想到成人想不到的事物，对此我们不能简单地评价为“不对，他们完全不象。”
除绘画外，粘贴和折纸、手工也是很好的美术活动。家长可以带领聋儿结合不同的主题内容选择一些美术活动。例如：在秋天用不同的树叶粘贴成各种物品。用银杏树叶可以作成一把扇子；用杨树叶可以贴出一条金鱼等等。通过这个教学活动，还可以帮助聋儿认识不同的树及其树叶差异。在学习“形状”这一主题时，可以配合主题内容，用不同形状的纸片粘贴各种图形；
冬天可以带孩子剪雪花贴在窗户上，要过新年时，可以折红灯笼。
这些活动可以锻炼聋儿手部小肌肉运动的能力，还能发挥其想象力。在活动中，还能教聋儿“剪、折、贴、对齐、翻过来”等很多词语。
在各种美术活动中都应鼓励聋儿自己的创造力，不要总是照猫画虎地模仿。家长要尽量给他们提供想象的自由空间。
（三）语言训练与音乐教育
在音乐活动中可以培养聋儿的节奏感和艺术欣赏能力，并会有助于聋儿的听力训练和语言训练。老师可以带领聋儿随音乐做动作，区分节奏的快慢和音调的高低。培养聋儿欣赏音乐是完全可能的，特别是使用人工耳蜗和听补偿较好的聋儿，我们要从小就引导他们欣赏音乐的内涵和其优美的旋律。
聋儿音乐教学应首先选择节奏鲜明、曲调简单优美、旋律性强的作品。如果是歌曲，要选择歌词简短易懂、活泼有趣的内容。随聋儿年龄和欣赏水平的提高。可以逐渐调整乐曲曲目，引导聋儿体会旋律所代表的意境。
例１：歌曲《走路》
小兔 走路 蹦蹦跳 小鸭 走路 摇呀摇呀摇
小乌龟 走路 慢 吞 吞 小花猫 走路 静悄悄
这是适合小班的音乐教学内容，它可以配合“动物”的主题教学。在这首歌曲中，聋儿可以感受不同动物的特点以及音乐相应的节奏快慢和声音强弱变化。老师可以带领聋儿随音乐表演。
例２：
《幸福拍手歌》
如果感到幸福你就拍拍手（拍手） 如果感到幸福你就拍拍手（拍手）
如果感到幸福你就跺跺脚（跺脚） 如果感到幸福你就跺跺脚（跺脚）
如果感到幸福你就伸伸腰（伸腰） 如果感到幸福你就伸伸腰（伸腰）
这首歌曲可以配合“身体各部位名称”的主题内容。它的特点是节奏感很强，形式活泼，能带动孩子快乐的情绪。老师在进行音乐教学活动时，应富有相当的感染力，首先要让自己全身心地投入，才能带动孩子的积极性。不要让孩子觉得是在完成一项任务。
例３：《小手拍拍》
小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来，眼睛在哪里？ )
小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来，嘴巴在哪里？
小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来，耳朵在哪里？
小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来，眉毛在哪里？
小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来，鼻子在哪里？
眼睛在这里，用手指出来，用手指出来。
嘴巴在这里，用手指出来，用手指出来。
耳朵在这里，用手指出来，用手指出来。
眉毛在这里，用手指出来，用手指出来。
鼻子在这里，用手指出来，用手指出来。
这首歌曲在帮助孩子认识五官的同时，还有问答的对话形式，这些都会对聋儿语言发展起到一定的促进作用。
（四）语言训练与体育教育
健康快乐的成长是所有儿童全面发展的前提。一个人身体的健康除了需要必要的营养、合理的作息时间，不定期要有相应的体育锻炼。虽然聋儿的康复任务很重，但我们不能剥夺他们体育运用，特别是户外活动的权利。而且这些活动也是聋儿学习语言的好机会。
体育活动应该包括走、跑、钻、爬、投、平衡，综合动作技能，队型等各个方面。在活动中，可以让聋儿学习各种动词，并有助于理解快慢、前后、远近、顺序等等。通过体育活动，还能观察聋儿是否存在平衡或感统协调等方面的问题，如发现异常应叫家长带聋儿去医院治疗。家长可以经常安排一些比赛性质的运动项目，培养聋儿竞争意识和遵守统一规则的好习惯。在一些以集体为单位的比赛中，还能培养聋儿为集体争光和互相帮助、团结合作的团队精神，这对聋儿今后进入主流社会性是非常重要的。
（五）语言训练与自然教学
人类的发展需要掌握大量的科学知识，这一点要从小就开始培养。在学前阶段，不权要教给聋儿一些自然科学知识，更重要的是唤起聋儿的好奇心，能够对事物的现象及其内在联系主动地观察和寻找“为什么”的答案，这样才会对聋儿今后一生的发展产生积极影响。
学前阶段的自然教学主要包括了解动物、植物、四季现象、物体特性（水、磁铁、玻璃等等）及理化现象（声、光、热、电等等）。
例１：冰与水
结合“冬天”的主题教学内容，认识水遇冷凝结成冰及冰遇热融化成水的现象，了解冰与水之间的关系。家长可以选一些很小的容器放满水，再用彩纸剪一些小花放在水里，把一部分容器放在屋外，而另一部分放在屋子里。第二天让小朋友看外面的水变成了冰花，而屋子里的却没有变，引导聋儿思考：这是为什么？再把冰花放在暖气上，让聋儿观察冰化成水的过程。同样问他们“冰为什么化了？”还可以用“小兔家的窗户”这个故事进一步让聋儿认识冰与水的关系。
例２：在大班的“动物”主题中，可以学习“小蝌蚪找妈妈”的故事，引导聋儿进一步细致观察动物各方面的差异，并了解小蝌蚪和青蛙的关系。有条件的地方，可以带聋儿去捉一些小蝌蚪，并养在家里，让他们真正观察蝌蚪的变化。
例３：植物生长
结合“植物”的主题，让聋儿观察植物的生长过程。把一些白菜根或蒜等泡在水里，让聋儿观察它们发芽、长根的过程。对大班的孩子还要让他们了解：植物的生长都需要什么。家长用同样的植物放在同样的容器中，一个不放水；一个用黑布罩起来，见不到阳光；一个放在冰箱里；一个是正常的。几天以后，让聋儿看看哪个发芽了，哪个没有发芽，为什么？从而总结出植物生长都需要什么。老师还可以在水里放一点颜色，第二天聋儿会看到植物的叶子也有了颜色，从而明白植物是要“喝水”的。
例４：木头、纸和玻璃
用“怎么办？”的故事帮助聋儿了解木头、纸和玻璃的特点，对他们提问“用什么做窗户好？用什么做窗户不好？ 为什么？”简单了解木头不怕水，但不能透光；纸能透光，但怕水；玻璃既能透光，又不怕水，所以可以做窗户，但玻璃不能摔，也不能砸。
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